الخميس، 17 أبريل 2025

الأزمة السودانية: الحرية والسلام والعدالة

مقدمة

شهد السودان خلال العقود الأخيرة سلسلة من الأزمات السياسية والاقتصادية والاجتماعية، بلغت ذروتها في ثورة ديسمبر 2018 التي رفعت شعار "حرية، سلام، وعدالة" كمطلب محوري للشارع السوداني. غير أن المسار السياسي الذي تلا الثورة لم يحقق تطلعات الجماهير، بل أعاد إنتاج الأزمة في أشكال جديدة، وسط تفاقم الأوضاع المعيشية وتصاعد النزاعات المسلحة.

في هذا السياق، يبرز السؤال: ما الذي حال دون تحقق شعارات الثورة؟ وهل يمكن فهم هذه الأزمة بمعزل عن جذورها الطبقية والبنيوية؟  لا يمكن فهم الأزمة السودانية إلا من خلال تحليل علاقات الإنتاج، وتوازنات القوى الطبقية، والبنية الاقتصادية التابعة التي تشكل جوهر الدولة السودانية منذ الاستقلال.

أولًا: الحرية بين الشكل الليبرالي والمضمون الطبقي

يتم الترويج للحرية في الخطاب السياسي السائد بوصفها حرية التعبير، والتعددية الحزبية، والانتخابات الدورية. غير أن هذه الحريات الشكلية، في غياب تغييرات حقيقية في البنية الاقتصادية، لا تؤدي إلى تحرر فعلي للجماهير.

الحرية الحقيقية لا تتحقق إلا بتحرر الطبقات الكادحة والمهمشة من الاستغلال والسيطرة الرأسمالية. وفي السودان، تظل أدوات الإنتاج، والموارد، ووسائل الإعلام في قبضة طبقة طفيلية مترابطة مع الرأسمال العالمي. وبالتالي فإن الحديث عن الحرية دون تغيير علاقات السيطرة الاقتصادية لا يعدو كونه تزييفًا للوعي.

ثانيًا: السلام – غياب الحرب أم إنهاء أسبابها؟

وقعت حكومات السودان المتعاقبة عشرات الاتفاقيات مع الحركات المسلحة، لكنها لم تفلح في تحقيق سلام دائم. السبب الجوهري لذلك أن هذه الاتفاقات تتعامل مع النزاعات بوصفها خلافات بين نخب وليس نتيجة لظلم اجتماعي وإقصاء اقتصادي.

إن النزاعات المسلحة في السودان هي نتيجة مباشرة لعلاقات إنتاج غير متكافئة، وهيمنة اللطبقة الحاكمة (رسمالية طفيلية ونخب عسكرية وامنية وسياسيون برجوازيون) على الموارد، وتهميش مناطق بأكملها اقتصاديًا وثقافيًا. السلام لا يتحقق بتقاسم السلطة بين أطراف النخبة، بل بإنهاء جذور الصراع عبر إعادة توزيع الثروة، وتمكين المجتمعات المحلية، وتفكيك الدولة الريعية التابعة.

ثالثًا: العدالة – من منظور اجتماعي لا قانوني فقط

تُختزل العدالة في كثير من الأحيان في استقلال القضاء وتطبيق القوانين، لكن هذه الرؤية تتجاهل أن القوانين نفسها غالبًا ما تُصاغ لحماية مصالح الطبقة الحاكمة.

العدالة الاجتماعية،  تعني إنهاء الاستغلال، وإعادة توزيع الدخل، وتوفير الخدمات الأساسية للجميع. وفي السودان، تظل مؤشرات الفقر والبطالة وسوء التغذية مرتفعة نتيجة لسياسات النيوليبرالية التي فُرضت لعقود. لذلك، فإن العدالة لا يمكن تحقيقها دون تغيير جذري في السياسات الاقتصادية والبنى التحتية للتمييز الطبقي.

رابعًا: الثورة السودانية وإمكانية التغيير الجذري

انطلقت ثورة ديسمبر من رحم المعاناة الشعبية، بقيادة لجان المقاومة، والعمال، والطلاب، وصغار المنتجين. لكنها واجهت سريعًا قوى الثورة المضادة، التي تحالفت فيها عناصر النظام القديم مع نخب مدنية راغبة في تقاسم السلطة دون تغيير فعلي.

الثورة ليست لحظة احتجاج بل مسار طويل لتفكيك الدولة الرأسمالية وبناء دولة بديلة تقوم على سيادة الشعب المنتج. ويتطلب هذا بناء أدوات تنظيمية بديلة، كالنقابات الثورية، ومجالس العمال، والتحالفات الشعبية القاعدية.

خاتمة

إن شعارات "حرية، سلام، وعدالة" لا يمكن تحقيقها في إطار الدولة الحالية، ولا عبر التغيير الشكلي أو الإصلاح الجزئي. بل يتطلب ذلك مشروعًا تحرريًا جذريًا يستند إلى فهم طبقي للأزمة، ويعمل على تفكيك بنى الاستغلال، وبناء اقتصاد إنتاجي مستقل، ومجتمع عادل يضع الإنسان في مركز العملية التنموية.

إن الطريق إلى الحرية والعدالة والسلام لا يمر عبر الصفقات السياسية، بل عبر التنظيم الواعي للطبقات الكادحة والمهمشة، وإعادة بناء الدولة من الأساس، على قاعدة التحرر من التبعية، وتحقيق العدالة الطبقية والاجتماعية.

أحزان ودهشة الحرب : تجربة شخصية


لم أكن أتخيل أن تستيقظ المدن على صوت الرصاص، وأن يتحول الوطن الذي كنا نحلم ببنائه ... وطن شامخ حر ديمقراطي ....إلى لوحة قاتمة مغموسة في الدم والدمار. الحرب التي اندلعت في السودان لم تكن مجرد حدث سياسي أو صراع مسلح بين أطراف متنازعة، بل زلزال شخصي هز أعماقي، كإنسان ومواطن، وهدم تفاصيل الحياة اليومية التي كنت أظنها ثابتة.

دهشة البداية

كانت البداية كالحلم السيء الذي ننتظر أن نصحو منه. في صباح 15 أبريل 2023، بدأ صوت الرصاص يعلو في سماء الخرطوم. اعتقدت في البداية أنه اشتباك محدود، لكنه لم يتوقف. الدهشة الأولى كانت صامتة، مشوبة بإنكار داخلي: "لا يمكن أن تبدأ حرب فعلية في قلب العاصمة". لكن الحقيقة كانت أمامنا، جلية وقاسية.

فوضى الانهيار

شيئاً فشيئاً بدأ كل شيء ينهار. انقطع التيار الكهرباي .. وانسياب المياه ...توقفت شبكات الاتصالات، أغلقت المتاجر، وغاب الأمن. رأيت بأم عيني كيف يتحول الجار إلى لاجئ، وكيف يفر الناس من أحياء كانت نابضة بالحياة، يحملون ما خف من متاع ويتركون خلفهم ذكرياتهم. عايشت مرارة النزوح، ومعها شعور غريب بالذنب لأنني نجوت بينما ظل آخرون تحت القصف.

مغادرة الدفء إلى المجهول

لم يكن النزوح قرارًا، بل خضوعًا قاسيًا لواقع فرض نفسه بالقوة. لحظة مغادرة المنزل كانت أشبه بخلع جزء من الروح. خرجنا ونحن نعلم أننا نترك خلفنا ذكرياتنا، دفء الجدران التي شهدت ضحكاتنا، وروائح القهوة في الصباح، وصوت الراديو في المساء. البيوت لا تكون مجرد جدران، إنها الحاضن الصامت لكل لحظة حية عشْناها.

البلدة نفسها بدت حزينة، كأنها تودع أبناءها بصمت. الطرقات التي كنا نمر بها يوميًا بدت غريبة، مهجورة، كأنها فقدت معناها دوننا. النوافذ المغلقة، الأبواب التي أُوصِدت على عجل، الأشجار التي لم يعد أحد يمر بجانبها… كل شيء كان يصرخ في صمت: "إلى أين؟ ولماذا؟"

القلوب مثقلة، والعين خلف الزجاج تتعلق بآخر نظرة نحو المكان الذي قد لا نعود إليه أبدًا. كانت الخطى ثقيلة، محمّلة بالخوف والحنين والخذلان. خذلان الدولة، خذلان الحلم، وخذلان الأمان.

لكن حتى في هذه اللحظة القاسية، لم تغب الإرادة. نزعنا جذورنا من الأرض قسرًا، لكننا حملناها معنا في قلوبنا، على أمل أن نعود يومًا، ونزرعها من جديد، في بلدة تعرفنا وتحن إلينا كما نحن نشتاق إليها.

غياب أصوات الفرح والإبداع

الحرب سرقت أكثر من الأمان والذكريات. كان أكثر ما يؤلم هو غياب أصوات الفرح والإبداع التي كانت تعج بها شوارعنا. لا مزيد من ضحكات الأطفال في الزوايا، ولا نغمات الآلات الموسيقية التي كانت تملأ الأمسيات. توقف الفن، وتوقف الأمل. الثقافة التي كانت تزدهر في كل ركن، والشعر الذي كان ينبت بين الكلمات، أصبحا معلقين في الهواء، في انتظار زوال العاصفة.

أصبحت المدينة ساحة صمت رهيب، لا تُسمع فيها سوى أصوات الدمار والأنين. الفنانون أصبحوا مهجرين، والحكايات التي كانت تحكى على المقاهي، وتُغنى في الأزقة، أصبحت ذكريات نراها في عيوننا. كان غياب الإبداع أشد قسوة من غياب الأمن، لأنه كان يرمز إلى فقداننا لروحنا.

التفرق والشتات

من  آثار الحرب التي شهدناها كان التفرق الذي مسّ الأسر، وخاصة النساء. فالمرأة السودانية كانت دوماً تشكل الدعامة الأساسية للأسرة، ولكن مع الحرب، فقدت العديد من الأسر تماسكها. انفصلت الأسر، وركضت النساء إلى المجهول، يحملن أطفالهن، في سعي للنجاة بينما تتفرّق العائلات، وتتشتت الأحلام. هذا التفرق لم يكن مجرد انفصال جسدي، بل كان انفصالاً نفسياً وثقافياً أيضاً.

لقد تفرّقت الكثير من العلاقات الأسرية تحت وطأة الحرب، وأصبحنا نرى عائلات تفقد توازنها، والنساء يجدن أنفسهن في مواجهة تحديات جديدة غير مسبوقة، حيث عليهن التعامل مع مسؤوليات جديدة من العناية بالأطفال وإدارة الحياة اليومية وسط الفوضى، دون دعم أسري أو اجتماعي. في تلك اللحظات، كانت النياء السودانيات يثبتن في مواجهة التحديات، ولكن كان الأمل يبدو بعيداً في كثير من الأحيان.

الهوس بالقتل: دمار النفس والروح في زمن الحرب

في خضم العنف والدمار، تسيدت الحرب مشهدًا مرعبًا من الهوس والتلذذ بالقتل. لم تعد المعركة مجرد صراع بين أطراف متنازعة، بل تحولت إلى حالة مرضية، حيث بدا البعض مستمتعًا بالموت والدمار الذي يُحصد على الأرض. تحول القتل إلى فعل عادي، بل صار مَشْهداً شهيرًا يُثير الإثارة في نفوس من فقدوا أي إحساس بالإنسانية.

كان هناك من يذهب إلى أبعد من مجرد الحروب العسكرية، ليغرق في متعة وحشية، وكأنها لعبة بلا قوانين. الدماء التي كانت تغطي الشوارع لم تعد تعني شيئًا، حتى البسمة على وجه الضحية كانت تتحول إلى مصدر تهكمٍ وتسلية لأولئك الذين فقدوا عقولهم وسط فوضى الحرب. تحولت النفوس البشرية إلى كائنات شبه ميّتة، تقف أمام منظر الموت دون أن تهتز أو تتأثر. ما كان يوماً من أخطر المحرمات أصبح الآن حدثًا يوميًا يتداول بين من لا ضمير لهم.

إن هذه الحالة من الهوس والتمتع بالموت والدمار تعكس تدهوراً عميقاً في الأخلاقيات والإنسانية، حيث يطغى النزاع على العقل، وتفقد الروح القدرة على الشعور بالعذاب الذي يتسبب فيه. تصبح الحرب بمثابة عدوى تنتشر داخل النفس البشرية، تُحوّل الأفراد إلى آلات قتل بلا رحمة، تحصد الأرواح وتترك وراءها تدميرًا نفسيًا لا يمكن تصحيحه بسهولة.

أحزان لا توصف

في الحرب، لا يوجد منتصر حقيقي. حتى من ينجو، يخرج منها مثقلاً بالخسارات. فقدنا الأصدقاء، الأحباب، الأمان، وحتى أحلامنا. رأيت أطفالاً لم يعرفوا معنى الطفولة، ونساء يحملن على أكتافهن عبء بيوت مدمرة، وشيوخاً يسألون: "أين الدولة؟ أين نحن؟"

دهشة الصمود

ورغم كل ذلك، وسط الأنقاض، كانت هناك دهشة أخرى: دهشة الصمود. رأيت كيف يتعاون الناس رغم الجوع والخوف، كيف يتقاسمون الرغيف والماء، وكيف تصير الإنسانية طوق النجاة في غياب كل شيء. علمتني الحرب أن الإنسان يمكن أن يضيء ظلمة

دور مراكز التدريب في تجاوز آثار الحرب: نحو إعادة بناء الإنسان والمجتمع

مقدمة

تشكل الحروب والنزاعات المسلحة كوارث اجتماعية واقتصادية تهدم البنية التحتية وتؤدي إلى تفكك النسيج المجتمعي، وتخلف وراءها جيوشًا من العاطلين والمشردين والنازحين، ناهيك عن التحديات النفسية والإنسانية. وفي ظل هذا الواقع، تبرز مراكز التدريب المهني والفني كأدوات استراتيجية تلعب دورًا محوريًا في مرحلة ما بعد الحرب، وتسهم بفعالية في إعادة بناء الإنسان والمجتمع وتعزيز سبل العيش الكريم [1].

1. إعادة تأهيل الكوادر البشرية

من أولويات التعافي بعد الحرب توفير فرص لإعادة تأهيل الأفراد، خصوصًا الشباب والنساء والنازحين، وتزويدهم بمهارات عملية تساعدهم على الدخول إلى سوق العمل. تقدم مراكز التدريب برامج متخصصة في الحرف والصناعات الصغيرة والمهن اليدوية [2]، مما يمكّن الفئات المتضررة من الاعتماد على الذات وكسب الرزق بطريقة كريمة، بعيدًا عن الاتكال على المعونات الإنسانية.

2. دعم الاقتصاد المحلي وبناء سبل العيش

تعمل مراكز التدريب على دعم الاقتصاد المحلي من خلال خلق كوادر مؤهلة قادرة على تلبية احتياجات سوق العمل [3]. كما تشجع ريادة الأعمال من خلال توفير التدريب في إدارة المشاريع الصغيرة، مما يعزز من قدرة الأفراد على تأسيس مشاريعهم الخاصة والمساهمة في تحريك عجلة الاقتصاد المحلي [4].

3. تعزيز التماسك الاجتماعي والمصالحة

في المجتمعات المنقسمة بسبب الصراعات، توفر مراكز التدريب مساحات للتلاقي والتعاون بين أفراد المجتمع من مختلف الخلفيات والمناطق، مما يساهم في بناء الثقة وتعزيز التفاهم [5]. كما تدرج بعض المراكز موضوعات السلام وحل النزاعات ضمن برامجها، ما يسهم في نشر ثقافة التسامح ونبذ العنف.

4. الإسهام في إعادة الإعمار

تحتاج عمليات إعادة الإعمار إلى كوادر مدربة في مجالات الكهرباء، البناء، السباكة، الزراعة، والطاقة المتجددة [6]. وهنا يأتي دور مراكز التدريب التي تجهز الفنيين والعمال المهرة للمشاركة في إصلاح ما دمرته الحرب، مما يجعلها شريكًا حيويًا في جهود التنمية الوطنية.

5. تمكين الفئات الأكثر تأثرًا بالحرب

تولي مراكز التدريب اهتمامًا خاصًا بالفئات الهشة، مثل النساء، الأطفال، وذوي الإعاقة، عبر تصميم برامج تراعي احتياجاتهم النفسية والاجتماعية والاقتصادية [7]. هذا التمكين يعزز من مشاركتهم في المجتمع ويقلل من التهميش ويعطيهم الفرصة للمساهمة في بناء السلام والتنمية.

6. بناء ثقافة السلام والتنمية المستدامة

من خلال دمج مفاهيم حقوق الإنسان، المواطنة، التسامح، والعمل الجماعي في مناهج التدريب، تسهم هذه المراكز في بناء وعي جديد يقوم على السلام والعدالة والتنمية المستدامة، وهي شروط أساسية لتفادي تكرار الحروب وتعزيز صمود المجتمعات [5].

دراسة حالة: السودان بعد حرب 2023 – فرص لمراكز التدريب في التعافي وإعادة البناء

شهد السودان منذ أبريل 2023 حربًا مدمرة تسببت في دمار واسع للبنية التحتية، ونزوح الملايين، وتوقف شبه كامل للأنشطة الاقتصادية والتعليمية. وفي ظل هذا الواقع المأساوي، تظهر مراكز التدريب المهني والتقني كرافعة أساسية لإعادة بناء ما دمرته الحرب [8].

إعادة تأهيل النازحين والشباب: يمكن لمراكز التدريب في المدن المستقرة مثل كسلا والقضارف، وبورتسودان وعطبرة أن تسهم في إعادة تأهيل الشباب وتزويدهم بمهارات الكهرباء، الطاقة الشمسية، الأعمال الحرفية، وصيانة الأجهزة [4].


تمكين النساء: بتعليم النساء مهارات عملية مثل الخياطة، صناعة الصابون، والتسويق الرقمي، يمكن تحويلهن إلى فاعلات اقتصاديات مستقلات، خاصة في ظل غياب المعيل [7].


مبادرات محلية ودولية: رغم التحديات، ظهرت مبادرات شبابية ومنظمات مثل اليونيسف لدعم التدريب في مناطق النزوح، لكنها ما زالت محدودة وتحتاج إلى توسيع وتمويل [6].


تحديات وفرص: بينما تعاني المراكز من ضعف البنية التحتية، يمكن اغتنام الفرصة لبناء نظام تدريبي حديث يعتمد على الشراكات، التدريب الرقمي، وربط التدريب بالحاجات المحلية [8].


تجارب دولية ناجحة

1. رواندا بعد الإبادة الجماعية (1994):

أطلقت رواندا برنامجًا وطنيًا للتدريب المهني يركز على الشباب والنساء والناجين، مما ساعد في تقليص نسب البطالة، وتحقيق معدلات نمو اقتصادي مرتفعة، وبناء اقتصاد قائم على المعرفة [3].

2. البوسنة والهرسك بعد حرب البلقان:

ساهمت مراكز التدريب، بدعم من الاتحاد الأوروبي، في إعادة تأهيل العاطلين عن العمل، ودمج النازحين في الاقتصاد المحلي من خلال التدريب على المهن الحرفية والزراعة [2].

3. سيراليون وليبيريا بعد الحروب الأهلية:

اعتمدت مراكز التدريب على نهج "التدريب مقابل العمل"، حيث يتلقى المشاركون تدريبًا وينفذون مشاريع إعادة إعمار، مما أسهم في دمجهم الاجتماعي وتوفير دخل مستدام [6].

توصيات عملية للسودان

إدماج التدريب المهني في خطة التعافي الوطنية كأداة رئيسية لإعادة البناء وتمكين الفئات المتأثرة [1].


توسيع الشراكات بين الدولة، القطاع الخاص، والمنظمات الدولية لدعم إنشاء مراكز تدريب حديثة [4].


اعتماد التدريب الرقمي والتعليم عن بُعد لتجاوز تحديات التنقل والبنية التحتية [8].


تصميم برامج تدريب مرنة وموجهة للفئات الهشة مثل النساء، النازحين، وذوي الإعاقة [7].


دمج مفاهيم المصالحة والسلام في مناهج التدريب لتعزيز التعايش المجتمعي [5].


تقييم سوق العمل المحلي لتوجيه التدريب نحو المجالات ذات الأولوية (مثل الطاقة، الزراعة، الخدمات) [2].


تحفيز ريادة الأعمال من خلال برامج تدريبية وتمويلية للمشروعات الصغيرة [3].


خاتمة موسعة

تُثبت التجارب المحلية والعالمية أن التعافي الحقيقي بعد الحروب لا يبدأ بالإعمار المادي فقط، بل بإعادة بناء الإنسان وتأهيله ليكون فاعلًا في مجتمعه، متصالحًا مع نفسه والآخر، ومنتجًا على كافة المستويات [1]، [5]. وفي هذا الإطار، تبرز مراكز التدريب المهني والفني بوصفها حجر الزاوية في مسار الانتقال من الدمار إلى التنمية، ومن الفوضى إلى الاستقرار [6].

بالنسبة للسودان، فإن مراكز التدريب لا تمثل مجرد مرافق تعليمية، بل أدوات للتحول المجتمعي، تزرع الأمل في قلوب الملايين من الشباب والنازحين والنساء، وتفتح لهم أبوابًا جديدة للعيش الكريم والكرامة الإنسانية [8]. فمع كل شاب يتعلم مهنة، وكل امرأة تكتسب مهارة، وكل مجموعة تُنظم حول مشروع تدريبي جماعي، تُبنى لبنة جديدة في صرح السلام والتنمية.

ومع استمرار الحرب وتداعياتها، فإن الحاجة إلى تبني استراتيجية وطنية شاملة لتوسيع ودعم مراكز التدريب أصبحت أمرًا ملحًا. ينبغي أن تكون هذه المراكز جزءًا أصيلًا من خطط التعافي وإعادة الإعمار، لا ملحقًا مؤقتًا، بل شريكًا رئيسيًا في صياغة مستقبل أكثر عدالة وشمولًا واستدامة [4].

إن السودان، بتاريخه النضالي، وطاقات شبابه، وثراء مجتمعاته، قادر على تجاوز هذه المحنة. وستكون مراكز التدريب هي المعبر نحو هذا التجاوز، إذا ما وُضعت في قلب الرؤية الوطنية للتحول بعد الحرب.

المراجع

[1] برنامج الأمم المتحدة الإنمائي (UNDP). Rebuilding Livelihoods after Conflict: The Role of Vocational Training, 2015.
[2] البنك الدولي. Skills Development in Post-Conflict Countries, 2013.
[3] ILO – International Labour Organization. Skills Development in Fragile and Conflict-Affected Situations, 2020.
[4] وزارة العمل والتنمية الاجتماعية السودانية. استراتيجية التدريب المهني في السودان 2018–2023.
[5] Rwanda Development Board. Technical and Vocational Education and Training Policy, 2015.
[6] UNHCR Sudan. Livelihoods Programmes in Sudan: Supporting Displaced Communities, 2022.
[7] GIZ. Vocational Education and Training in Africa: Rwanda and Sierra Leone Cases, 2021.
[8] خالد مصطفى (2024). التعافي بعد الحرب في السودان: التحديات والآفاق. مركز الدراسات السودانية.

الاثنين، 22 أكتوبر 2012

فلسفة ابن رشد (منقول)


فلسفة ابن رشد

أبو الوليد محمد بن أحمد ابن محمد بن رشد، المعروف عند الغربيين في القرون الوسطى باسم أفروس Averroes ولد بقرطبة عام 520هـ(1126م). وكان جده قاضي قرطبة، وقد خلف عدة مؤلفات قيمة؛ كما كان أبوه قاضياً كذلك. ودرس ابن رشد في مسقط رأسه الفقه المالكي و الطب و من اشهر كتبه في الفقة (بداية المجتهد و نهاية المقتصد في الفقه ) ووصل الى منصب قاضي القضاة وذلك في ايام الخليفة يوسف ابن عبد المؤمن.

 ومن الأمور المهمة التي حدثت في حياة ابن رشد هي اتصاله بالخليفة يوسف ابن عبد المؤمن و الذي قدمه الى الخليفة هو الفيلسوف ابن طفيل و طلبب منه ابن طفيل بعد ذلك بناء على رغبة الخليفة ايضا ان يقدم لهم شروحات ارسطو لقد اراد الخليفة ان يقرأها ولكنه كان يشكو من الصعوبات التي يجدها في عبارات ارسطو كما ترجمها المترجمون فطلب منه ابن طفيل شرح شروحات ارسطو. وقد حدثت لأبن رشد نكبة في اواخر حياته تمثلت في اجراء محاكمة له و نفيه الى بلدة على مقربة من قرطبة. كان من اهم اسبابها مجيء خليفة كان يكره الفلسفة و التلفسف وهو هو ابو يوسف المسمي بالمنصور


ابن رشد و ارسط
لقد شرح ابن رشد كتب ارسطو ثلاث انواع من الشرح شرح اكبر وشرح وسيط و شرح اصغر اي تلاخيص ولا يخفي ابن رشد و الذي يعد اخر الفلاسفة العرب اعجابه الشديد بارسطو فهو على سبيل المثال يقول في مقدمة شرحة لكتاب الطبيعة لأرسطو (مؤلف هذا الكتاب اكثر الناس عقلا و هو الذي الف في علوم المنطق و الطبيعيات و ما بعد الطبيعة و اكملها و سبب قولي هذا ان جميع الكتب التي الفت قبل مجيء ارسطو في هذه العلوم لا تستحق جهد التحدث عنها )و يمكن القول ان ابن رشد يتميز بحس نقدي عال و يقول الدكتور عاطف العراقي ان الفلاسفة الذين يتميزون بحس نقدي انما يقفون على قمة عصورهم الفلسفية و لقد نقد ابن رشد الصوفية نقدا عنيفا ثم نقد الأشاعرة نقدا عنيفا ايضا.

 موقفه من الأشاعرة
ربما نستطيع ان نلخص موقفه من الأشاعرة في موقفه من ابي حامد الغزالي لأن الرجل كان يمثل الأتجاه الأِشعري و الصوفي معا ويقول الدكتور عاطف العراقي ان ابي حامد الغزالي لا يعد فيلسوفا و ان كان قد حشر في زمرة الفلاسفة حشرا. الغزالي قد الف كتاب اسماه تهافت الفلاسفة لينتقد فيه افكار قد ذكرها الفارابي و ابن سينا و انتهى فيه الى تكفير الفلاسفة في 3 مسائل هيا :

1.     القول بقدم العالم

2.     القول بان الله تعالى يعلم الكليات دون الجزئيات

3.     القول بأن الثواب و العقاب في الأخرة انما هو للنفس وليس للجسد


ولقد تصدى ابن رشد في كتابه تهافت التهافت لأراء الغزالي موضحا ان الفلاسفة لم يقولوا بهذه الأراء على الصورة التي فهمها الغزالي  و كان ابن رشد يرى ان الغزالي غرضه التشويش

 

دلائل ابن رشد على وجود الله

1.     دليل العناية الألهية

2.     دليل الأختراع (يعني ان كل اختراع لابد له من مخترع )

3.     دليل الحركة (ويعني ان حركة الكون لايمكن ان تكون مصادفة فلابد ان يكون لها محركا)

ان ايمان ابن رشد بالعلاقة بين الأسباب و المسببات ايمان كبير جدا و لولا هذا الأيمان ما كان ابن رشد قد كلف نفسه العناء في الدفاع عن العقل العربي ضد الأشاعرة و على راسهم الغزالي
فانهم قد ذهبوا الى القول بانه لا توجد ضرورة بين الأسباب و المسببات
و ابن رشد يؤكد دائما على السببية

و اذا كان ابن رشد قد اهتم باثبات وجود الله تعالى من خلال ادلة عقلية و على اساس نظرة تقوم على العلاقة بين الأسباب و المسببات. فاننا نجده ايضا مهتما بالتوفيق بين الدين و الفلسفة
فلقد دافع ابن رشد وبقوة عن التأويل و الأجتهاد في فهم الأيات القرأنية. وكان رايه صريحا وجريئا اذ انه كان يعني اذا ما توافق العقل مع الشرع فانه لا توجد هناك مشكلة وان اختلفا فانه يجب علينا ان نعيد تفسير الأيات تفسيرا يقبله العقل لأن الله هو من خلق لنا العقل و ارسل لنا الدين و الطبيعي ان لا يتعارضا

(ونحن نقطع قطعا كل ما ادى اليه البرهان و خالفه ظاهر الشرع ان ذلك الظاهر يقبل التأويل على قانون التأويل العربي و هذه قضية لا يشك فيها مسلم ولا يرتاب فيها مؤمن )

 و يؤكد ابن رشد ان التفسير للنص لا يجب ان يكون تفسيرا حرفيا و ان المعني يجب ان نتامل فيه و نفكر فيه و يمكن القول بكل ثقة ان ابن رشد و غيره من الفلاسفة شجعتهم ايات من القرأن الكريم تحث على التأمل و البحث و النظر.


هل الأنسان مخير ام مسير عند ابن رشد :

كان الجبرية قد رأو ا ان الأنسان مثل الريشة في مهب الريح ولا يملك ان يختار
و الأشاعرة حاولوا الوقوف موقف وسط بين الجبرية و حرية الأرادة (المعتزلة)
و انحاز ابن رشد الى المعتزلة


ابن رشد و الغرب
و لقد كان اثر ابن رشد قويا جدا في ارثاء اسس العقل العربي ولكن للأسف لم نستفد منها
و نجح تلاميذ ابن رشد في اوروبا ان يؤسسوا ما عرف باسم عصر العقل و هو العصر الذي سبق و ادى بالضرورة الى قيام النهضة الأوروبية التي نراها الأن

 و لقد ضحي الكثيرين من الأوروبيين بحياتهم في سبيل نشر افكار ابن رشد و شروحاته لأرسطو
و منهم الكاهن الهولندي هرمان فان ريزويك الذي قال يوم احراقه بتهمة الهرطقة في لاهاي عام 1512

 (ان أعلم العلماء أرسطو وشارحه ابن رشد هما اقرب الى الحقيقة بهما اهتديت وبفضلهما رأيت النور الذي كنت عنه عميا).

يقول الاستاذ لويجي رينالدي في بحثه ( المدنية العربية في الغرب) قال (ومن فضل العرب علينا أنهم هم الذين عرّفونا بكثيرٍ من فلاسفة اليونان وكانت لهم الايدي البيضاء على النهضة الفلسفية عند المسيحيين. وكان الفيلسوف ابن رشد أكبر مترجم وشارح لنظريات ارسطاطاليس ولذلك كان له مقام جليل عند المسلمين والمسيحيين على السواء، وكتب المفكر الانجليزي جون روبرتسون في كتاب ( تاريخ وجيز للفكر الحر)

ان ابن رشد اشهر مفكر مسلم لأنه كان أعظم المفكرين المسلمين أثرا وأبعدهم نفوذا في الفكر الأوروبي فكانت طريقته في شرح أرسطو هي المثلى..!!

الأحد، 21 أكتوبر 2012

منهج صياغة البدائل لتحقيق العدالة الإجتماعية في المجتمع السوداني


منهج صياغة البدائل لتحقيق العدالة الإجتماعية في المجتمع السوداني


 إن الدولة السودانية الوطنية ورثت دولة المستعمر في العام 1956 وتطورت على غرارها، مستنسخة هياكلها ووظائفها : دولة مركزية تنصب نفسها وصية على المجتمع ككل، تراقبه وتسيره بل وتبتلعه ابتلاعا.  أن الاستعمار البيرطاني  قد ميز بين أقاليم البلاد المختلفة، وكان التميز واضحاَ بين المناطق التي له فيها منافع اقتصادية واستراتيجية، حيث طور البنيات التحتية بها وقدم فيها الخدمات و فنصب فيها بنيات دولته الحديثة، الإدارية منها والاقتصادية والإعلامية والتعليمية، بالقدر الذي يخدم مصالحه الاستعمارية والاقتصادية والاستراتيجية، وبين المناطق التي لا منافع له فيها  ولا أهمية استراتيجية فتركها وشأنها مكتفيا بمراقبتها تجتر فقرها وخشونة الحياة فيه، (مناطق وسط السودان ومناطق غرب وجنوب وشرق السودان بدرجات متفاوتة).

أنتجت هذه السياسة الاستعمارية التفاوت الهائل الذي بقي يتسع ويتعمق على مستوى التحديث والنمو، بين المناطق المختلفة في البلاد، وزاد هذا التفاوت واتسع مع الدولة الوطنية التى سارت على خطى دولة المستعمر وفسلفتها. ولم يكن هذا التفاوت يعنى بالنواحي الاقتصادية والإدارية والعمرانية فقط، بل أتسع يشمل أيضا الجوانب الثقافية والفكرية والسلوكية. مما انتج وكرس ثنائية (ظاهرة الازدواجية والانشطار والإستقطاب) في أوجه الدولة المختلفة من اقتصادية واجتماعية تمثلت في ثنائية القطاع الحديث والقطاع التقليدي، والنخبة الحديثة والنخبة التقليدية والثقافة العربية الإسلامية والثقافة الإفريقية وسكان المدن والمهمشين وغيره. وترتب عن هذه الثنائية انشطار عميق في الوعي والسلوك عم الجميع رجالاً ونساءً، كباراً وصغاراً. أن الدولة الوطنية في السودان (الدولة الإستقلال) ورثت هذه الوضعية فأصبحت دولة  يمزقها الإستقطاب الثنائي ومشوهة المعالم مثقلة بالحروب الأهلية، تتداولت السلطة فيها نظم اعتمدت على القبيلة أو الحزب الواحد (الحاكم) أو التعددية الطائفية أو الديموقراطية المشوهة أو الدين، لحسم الصراع الاقتصادي/الاجتماعي

 حاولت حكومات الدولة الوطنية بجدية على تعميم مظاهر التحديث بدرجات متفاوتة، وذلك بإقرار بعض التجهيزات الأساسية والبنيات التحتية على مستوى النقل والإدارة وتوفير الخدمات المجانية على صعيد التعليم والصحة، ورغم الاختلاف الإيدولوجي لهذه الحكومات لم تفلح في حسم الازدواجية المتنامية المتغلغلة في جسم المجتمع والتي تعيد إنتاج نفسها باستمرار.  

 تأثرت الدولة الوطنية بالتغيرات السياسة والاقتصادية التي شهدها العالم في النصف الثاني من القرن العشرين وبدايات هذا القرن. أدت هذه التغيرات إلى زيادة واتساع الفوارق الاجتماعية والثقافية إلى درجة أصبح معها المجتمع يحتضن مكونيين: عالم الحداثة الذي يحاكي وينافس مثيله في أوربا وأمريكا، وعالم الموروث الاجتماعي الاقتصادي الثقافي الفكري الذي ينتمي بمجمله إلى القرون الوسطى، بل إلى المظاهر الجامدة المتزمتة في تاريخنا، ونتيجة لذلك زاد من خطورة الأزدواجية في الدولة الوطنية  وتعمق الصراع السياسي وانتشر في جميع انحاء البلاد.

 يشهد العالم اليوم مرحلة من التحول الجذري، على الصعيد الاقتصادي و الاجتماعي كما على الصعيد العلمي، تحولاً لم ترى البشرية مثله من قبل من حيث الكم المعرفي ووتيرة التحول. وهناك أربعة محاور تشكل المجتمعات الحديثة وهي (1) العولمة حيث يطغي ماهو اقتصادي على ماهو ايدلوجي (2) تقانة المعلومات والاتصال، والدور الذى تقوم به في تغير الاقتصاديات وتوفير المعلومات وانتقالها بسرعة هائلة متخطية حاجر الزمان والمكان والثقافة (3) الهندسة الجينية والتي ستفتح افاق كبيرة لتغير كثير من المورثات والاساليب المستخدمة في تنظيم حياة البشر وما كان يعتبر من الثوابت وأخيرا (4) التقانة النانوية والتي ستسمح بانتاج أشياء كانت من الخيال العلمي لوقت قريب.

 ان التحولات الاقتصادية والجتماعية التي شهدها العالم منذ منتصف القرن العشرين لم تحدث مصادفة واتفاقاً، بل جاءت امتدادا ونتيجة للحملات استعمارية والمنافسات الدولية والصراعات الإجتماعية التي انتجت إيديولوجيات متضاربة ومتصارعة كان لها الأثر الكبير فى هذه التحولات. بعد الحرب العالمية الثانية ومع صعود الثورة الصناعية تردد على نطاق واسع من العالم شعار: "الاشتراكية هي الحل " للمسألة الاجتماعية التي تتمثل في الاستغلال الطبقي والطغيان الرأسمالي، وللمسألة القومية والظاهرة الاستعمارية والتنافس الدولي الإمبريالي. ورآى الفلاسفة والمفكرين الثوريين منذ أواخر القرن التاسع عشر إلى العقود الأخيرة من القرن العشرين بأن  طريق تحقيق العدالة الاجتماعية يرسم عبر التأميم، والأممية البروليتارية.

 كنتيجة للتطورات والكشوفات العلمية الهائلة التي شهدها العالم منذ العقود الأخيرة من القرن الماضي وفشل التطبيق الاشتراكي الشيوعي في الإتحاد السوفيتي وغيره من الدول الشيوعية. تغيرت الشعارات المحددة طريق تحقيق العدالة الاجتماعية عند كثير من المفكرين والسياسين فحل شعار الخصصة محل شعار التأميم و شعار "العولمة" محل شعار "الأممية البروليتارية" ، وسادت بين كثير من المفكرين والسياسين الأصلاحين وبعض الثورين شعار "الليبرالية هي الحل". وتراجعت بعض افكار مثل تحقيق العدالة الاجتماعية عبر "تأجيج الصراع الطبقي قطريا ودوليا". وتقدم العمل الإنساني، والتي كان ينظر أليها سابقاً بكثير من الشك، وظهرت جمعيات أهلية (طوعية وغير حكومية) مثل منظمة العفو الدولية، ومنظمات حقوق الإنسان لتقوم بدور محورى في عملية تحقيق العدالة الاجتماعية ووتحاول هذه الجمعيات الأهلية أن تمثل "قطاع ثالث" بين الدولة والسوق، قطاع يهتم بتخفيف وقع الاستبداد السياسي  والظلم الاجتماعي على الطبقات المستضعفة،  إضافة إلى التخفيف من وقع الكوارث الطبيعية وغير الطبيعية.

 ونتيجة لهذه التحولات العلمية والاقتصادية والاجتماعية أتسعت الشقة بين المكونات الثانية التي تشكل المجتمع السوداني، وافرزت كثير من الحركات والتجمعات والتحالفات السياسية الدينية والقبلية التي اعتمد أكثرها العنف في العمل السياسي، واتسم العمل السياسي بصورة العامة في الأونة الأخيرة بمظاهر التطرف وأعمال العنف التي ترتكب باسم الدين أو غيره والتي تجد دوافعها الاجتماعية الاقتصادية في الظلم الاجتماعي الذي يستشري في الدولة بصورة يزيدها غياب الديمقراطية وسياسة الإقصاء والتهميش استفحالا وعمقا.

 في إطار كل هذه التحولات والواقع التي عليه الدولة السودانية الوطنية اليوم هناك سؤالين أساسيين وجوهريين لابد من العمل الفكري الجاد للإجابة عليهما حتى نتمكن  لوضع خارطة طريق وصياغة بدائل لتحقيق العدالة الاجتماعية في البلاد :

1.     هل ستساعد كل من الخصصة والعولمة على التخفيف من وقع الازدواجية والانشطار والإستقطاب والتفاوت الكبير بين مكونات المجتمع السوداني أم أنهما ستزيدان هذا الواقع التخلف استشراءً وتجذراً؟

2.  كيف يمكن التمييز بين ما هو اجتماعي اقتصادي، وبالتالي سياسي، وبين ما هو "إنساني"؟ وكيف يمكن انتشال "الشأن الإنساني" من لاإنسانية الشأن الاقتصادي/ السياسي الذي تحكمه اليوم أكثر من أي وقت مضى قوانين السوق، قوانين الربح والمنافسة؟

الجمعة، 27 يناير 2012

إني أرى شجراً يتحرك

الحركة الإسلامية وإحتكار العمل السياسي

المتابع للشأن السياسي منذ إنقلاب الانقاذ وإقتصاب السلطة السياسية بالقوة من قبل الحركة الإسلامية السودانية (بغض النظر عن تنظيماتها ومسمياتها) لابد ان يكون مصاب بالدهشة من سلوكيات هذه الجماعة وتقلاباتها وفقدانها بوصلة لتحديد الاتجاه الصحيح .... طيلة هذه الفترة فقدت الحركة الإسلامية الحاكمة التفكير الاستراتيجي للتعامل مع قضايا البلاد وتعقدات الواقع السوداني ... لتحقيق التنمية والرفاهية لهذا الشعب الصابر ..... وصلت الحركة الاسلامية للسلطة عبر إنقلاب عسكري مارست فيه كل فنون الكذب والتضليل وهما صفتان لا يمكن ان يتصف بهم أي مؤمن ...... وإستباحت دماء الناس دون حق وأرتكبت الكبائر .... فقتلت النفس التي حرم الله قتلتها ....... كل ذلك حدث بتأيد كامل من كل منسوبي الحركة الإسلامية .... ودعم فتوي من علمائها ... تطويعاً للنصوص دون خوفاً من الله ولا واعزاً من ضمير .... عملت الحركة الإسلامية من أجل التمكين وتوطيد مشروعها الحضاري والذي لا يمثل أكثر من شعارات لا يمكن بأي حال من الأحوال ان تمثل دافع لتنمية البلاد وتحقيق التنمية الاجتماعية والاقتصادية ..... الشعارات مهما ما كانت قدسيتها لا تمثل أرضية لتحقيق التنمية الاجتماعية والاقتصادية ...

ارتبط العنف بالعمل السياسي لدى الحركة الاسلامية وهي أول تنظيم استخدم العنف في الصراع الفكري والثقافي وكان ذلك في ستينيات القرن الماضي بجامعة الخرطوم ولازم العنف وإقصاء الاخر والترهيب كل النشاط السياسي للحركة الاسلامية وهذا أمر غير مثير للدهشة ..... المثير للدهشة ان تستخدم كتائب الحركة الاسلامية لقمع المظاهرات ويعلن عن ذلك رسميا .... طيلة الفترة السابقة يعلم الجميع مشاركة كتائب الحركة الاسلامية المسلحة في حسم النشاط السياسي ولكن ان يعلن عن ذلك رسميا كما حدث في احداث نيالا ماخراً ظاهرة جديرة بالاهتمام ...... هل تعمل الحركة الاسلامية على تحطيم هذا البلد ولمصلحة من ؟ ان السياسات الخرقاء وضيق. الأفق السياسي آدت إلى تقسيم البلاد عبر الشراكة الإستراتيجة والمشبوه بين الحركة الإسلامية والحركة الشعبية لتحرير السودان ..... وكنا نظن إن ذلك عبرة لمن يعتبر ... للمحافظة على وحدة البلاد وإستقرارها ..... من لطف الله بأهل السودان ان المعارضة الرئيسية (أمة وإتحادي وشيوعي) لا تعول على العنفوالكتائب المسلحة ...... بغض النظر في اسباب ذلك سواء لضعفها أو تفكيرها الاستراتيجي غير مهم ؟ حتى متى سيكون ذلك هو الحال مع استخدام الحركة الاسلامية لكتائبتها لحسم الصراع السياسي ..... ان استخدام الكتائب المسلحة في العمل السياسي اليومي يمثل كارثة بكل المقايس ولا يحقق استقرار في البلاد ... والتاريخ يشهد على كثيراً من الأمثلة .... لبنان والصومال وكثير من الدول الإفريقية...... لم يكفي هذا الحاكم الإسلامي ما تحت إمرته من قوات شرطة وجيش وأمن الرسمي والشعبي منه ..... حتى ولجاء إستخدام كتائب مسلحة لحسم صراع سياسي وفرض مواقفه.

إن ما تقوم به الحكومة يتعدى مرحلة الخلاف السياسي والمعارضة لتوجهات سياسية .... أن أسلوب استخدام الكتائب عمل خطر يهد كيان وبقاء هذا البلد وإستقراره وعلى العقلاء في الحركة الإسلامية (إن كان هناك عقلاء) العمل على ايقافه وهم المسؤلون عن ذلك .... لا يمكن ان يرتبط الإسلام بقتل العباد وتخريب البلاد ونشر الفساد وعدم الاستقرار......... أليس هناك عقلاء وسط الحركة الاسلامية يخاف الله في هذا البلد ويعلم أخوانه بأنه يرى سخر يتحرك ويهديهم إلى الصواب .... إتقوا الله فينا وفي هذا البلد


ولنرفض جميعاً وبكل وسائل التعبير. واحتجاج السلمية الزج بالكتائب الحزبية في حسم الصراع السياسي ...... لا بد ان نرى الشجر الذي يتحرك ...... إن ممارسات الحاكم الإسلامي الحالي تهدد كيان هذا البلد مما يجعل كل الملفات الاخرى من فساد وديمقراطية وحريات والتداول السلمي للسلطة والعدالة الاجتماعية أقل أهمية

الأربعاء، 4 يناير 2012

العنف الطلابي

- إن التعليم و التدريب يعدَّان من الأنشطة الاجتماعية الرئيسية التي تساهم في تكوين الإنسان وإعداده للعمل، مما ينعكس على تطور المجتمعات ورفاهيتها.
- الجامعة مؤسسة أكاديمية تاريخها يمتدلأكثر من ملايين سنةٍ مما جعل له جذوراً عميقة، وتقاليد راسخة وصارمةً
- كلمة "أكاديمية " مستمدة من اسم من حديقة عامة في أثينا كان يملكها البطل اليوناني، Academus؛ الذي أعطى هذه الحديقة لأفلاطون قبل عدة سنوات من قبل ميلاد المسيح. حيث أقام فيها أفلاطون مسرحا للموجهين والطلاب لتبادل الأفكار وتطويرها، واقتراح فلسفات الحياة.
- من حينها حتى اليوم تعرف "الأكاديمية" بالمؤسسة التعليمية التي تعزز النمو الفكري.
- مهدت أكاديمية أفلاطون إلى "الجامعة" في عصرنا الحالي، والتى تمثل منتدى للبحث عن الحقيقة، وإنتاج المعرفة ، والقيام بالتواصل من أجلالتعلم
- الأكاديمية لها طابع خاص نابع من أصولها وهو: المسؤولية المدنية لإجراء الحوارات المعنية بنزاع الأفكار وإختلافها. بإسلوب سلمي مستنداً على مبدأ حرية الفكر والتعبير، وحرية التعلم ، الاستفسار، والتحدي.
- إن إنتاج وإصدار المعرفة الجديدة لا يمكن أن يمضي قدماً دون هذه الحرية. وهذا ما يعطي الجامعة طابعها الخاص والمتفرد.
- الاختلاف في الأفكار ووجهات النظر من سمات الجامعة ويساهم في تطوير مقدرات الطلاب و تكوينهم النفسي والذهني وإعدادهم لتحمل مسؤلياتهم المستقبلية .... ويتطلب ذلك حرية الفكر والتعبير والتعلم والاستفسار في بيئة تفاعلية ، بعيدة عن العنف وإقصاء كالأخر تحت إشراف الأساتذة (الموجهين) ...... ويتطلب ذلك إستقلال الجامعة فكرياً وسياساً ومالياً وإدارياً


مسببات العنف الطلابي:
- تتدخل تنظيمات سياسية خارجية (حكومة أو معارضة) في شؤون الجامعة ومحاولة توجيه الطلاب لتحقيق اهداف خاصة بها ونقل صراعاتها إلى الحرم الجامعي، وتشجيع الطلاب على استخدام العنف في نشاطهم السياسي، مستفيدة من مناخ الحرية بالجامعة، كل ذلك يطعن في استقلال الجامعة؛ ويقعدها من القيام بمهمتها الاساسية ويدخل الطلاب في صراع مباشر مع بعضهم في محاولة إقصاء كل مجموعة للأخرى ليس بعمل العقل والمنطق بل باستخدام القوة والعنف، ويصبح الصراع صراع على مكاسب سياسية بعيدة عن صراع أفكار ولا يتبع التقاليد الأكاديمية المعروفة .... العمل السياسي مهم لتكوين شخصية الطالب لكن يجب ان يمارس داخل الجامعة دون تتدخل من التنظيمات السياسية خارج الجامعة والسلطة الحاكمة وان يمارس بأجندة الطلاب وليس بأجندة التنظيمات السياسية في خارج الجامعة .....

- ضعف النشاط اللاصفي بالجامعة (ثقافي-رياضي- خدمة مجتمع- الخ) لعدم توفر البنية التحتية لمثل هذا النشاط من ملاعب ومسارح وأدوات موسيقية وموجهيين وغيره .... فمثال في جامعة الخرطوم هناك ملعبين لكرة القدم وملعبين لكرة السلة وحوض سباحة واحد متاحة حوالي ٣٠ آلف طالب ... وأكثر هذه الملاعب تحتاج الى كثير من الصيانة وإعادة التأهيل ولا يوجد مسرح بمواصفات مقبولة ويضاف إلا ذلك قلة عدد الموجهين في المجالات الثقافية والرياضية ..... في كل جامعات العالم مثل هذه البنيات التحتية متاحة مواصفات عالمية وقد تكون أحسن الملاعب والمسارح بالمدينة........ ولا أظن ان الجامعة تملك الموارد الضرورية لإنشاء مثل هذه البنيات .....

- ضعف تواصل الأساتذة مع الطلاب وانسداد قنوات الحوار بين الأساتذة والإدارة من جهة والطلاب من جهة أخرى .... وقد يعود ذلك للزيادة الكبيرة في عدد الطلاب دون زيادة مقابلة لها في عدد الأساتذة.... وعدم توفر الوقت الكافي للأساتذة لذلك الحوار لانشغالهم في توفير مطلوبات الحياة في حدها الأدنى .... ان مرتب الاستاذ من الضعف مما يجعله ان يقوم بمهامه في حد قد يكون من الأدنى .... ويقتصر على المحاضرات .... وحتى المحاضرات قد لا تنفذ بصورة مرضية ...... ان عدم إعطاء الأستاذ جل وقته للأنشطة الصفية ولا صفية بالجامعة ..... يهزم بالكامل دور الجامعة التي يجب ان تكون كل أنشطة الطلاب فيها تحت إشراف وتوجيه الأساتذة.... فمن الضروري مراجعة الوضع الوظيفي للأساتذة من أجل استقرار الجامعة وإبعاب شبح العنف في إدارة الصراع والاختلاف بين الطلاب

- الاسلوب المتبع حاليا في تكوين (إنتخاب) اتحاد الطلاب .... الجامعة مجتمع صغير community وليس مجتمع كبير society ....... مثل النادي أو الحي فمن الضروري مشاركة الجميع في إدارة شؤونه....نظام انتخاب اتحاد الطلاب المعمول به حاليا استقصائي ويسمح بمجموعة واحدة بإدارة شؤون الطلاب بالجامعة .... مما يولد مناخاً ملائما للعنف .... من الضروري مراجعة اسلوب الانتخاب الحالي للسماح لجميع الطلاب بالمشاركة في إدارة شؤونهم

- محاولة النيل من إستقلال الجامعة وإخضاعها لتحكم السلطة الحاكمة بوسائل مختلفة منها العنف .... قد يكون مهدداً لإستقرار الجامعة مساعداً في توفير بيئة تؤدي للعنف كردة فعل من الطلاب .... مواجهة بين الطلاب والسلطة الحاكمة وهناك أدلة كثيرة عل ذلك مثل ما حدث عام ١٩٦٣ عندما ضمت الجامعة لوزارة التربية والتعليم وغيره من الأمثلة

- ضعف الإرشاد والنصح المقدم للطلاب حيث تفتقد الجامعة متمثلة في عمادة الطلاب للمرشدين المؤهليين أكاديماً والذين لديهم خبرة في مثل هذا المجال .... للمرشدين دور محوري في توجيه الطلاب وتعليمهم إدارة الخلاف بينهم بمنهج سلمي وباستخدام العقل والمنطق ... قبول الهزيمة بروح سمحة وعدم إقصاء الأخر لي أي سبب من الأسباب ..... وتطوير مقدرة الطالب (افراد وتنظيمات) على قبول الراى الآخر مهما كانت بعيداً مما يراه صحيحاً .....
د
ش